致青春生命无限可能，轻生不是选项
年3月30日，高州市华侨中学一初二男生坠楼。
年1月26日，高州某中学一高一女生坠楼。
年5月23日，电白中学一高三男生坠楼。
年10月11日，茂名市一中一高一男生坠楼。
如此触目惊心的事件，小柔姐一向是不忍的。想想那家长悲痛欲绝的，身边同学惊恐不已的画面，真的难以直视。本处“少年不知愁滋味”的盛开花季，缘何以蔫然凋零为结局，在多少人为此黯然伤神、扼腕叹息的同时，小柔姐不禁去想这到底为什么，问题又出在哪里？今天，小柔姐试着给大家捋一捋问题的根源。
根据教育蓝皮书《中国教育发展报告》及《年全国中小学生自杀问题调查》的统计分析，从小学六年级起，自杀率开始攀升，初中最高，高中次之，在中小学阶段男生自杀现象较为突出，比例高于女生。重点来了，“从自杀成因看，压力主导型自杀在全国中小学的自杀中占绝大多数，包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别”。
由此可见，孩子自寻短见，源于压力，压力何来？又为何年纪轻轻因压力而走向极端？
一方面，学校教育。近年来，教育主管部门“严控中小学生在校时间、作业量，取消以考试成绩给地区、学校排名，严禁中小学校和在职中小学教师进行有偿补课”等做法，在减轻学生过重的课业负担起到了积极的作用。但请注意，只是减轻“过重”的课业负担，学业压力仍然存在。美国高考“从历年考试题目来看，数学中不论代数、几何、算术都很简单，相当于中国初中、甚至小学的水平……”这个地球人都知道的秘密，却是我们中小学生学业压力大的一个侧面反映。尽管素质教育已经轰轰烈烈地开展了好多年，“唯分数论”却依然难以撼动，在高考的指挥棒下，势头似乎有增无减。中小学生所处环境比较单一，排除家庭经济收入困难，父母感情不和等会影响他们情绪的因素，学习成绩的好坏就是最能牵动他们的事情，即使本身不爱好学习，但出于同年人的压力、老师的期许、家长的期待等，都会受很大影响。据相关统计，因考试失利而自寻短见的不在少数。然而，学业压力往往又是师生冲突的根源。老师批评学生，无非就是学生不听话不爱学习捣乱纪律等等，出于强烈的自尊心，尤其是一些内向、敏感的孩子，往往会因为想不开又不愿诉说而导致走向极端。
地处粤西经济欠发达地区的茂名是一个非常重视教育的城市，不读书就没有出路是普遍共识。尤其是信宜、高州，出生在山区里的孩子，由于没有一个像李刚那样的爹，他们只能通过自己的努力插上翅膀飞出山区改变命运。除了吃饭睡觉，剩余时间就是学习。还记得小柔读书的年代，据说茂名某些中学的孩子凌晨五点便起来看书，这精神让人折服。文章一开始罗列的坠楼的学生当中，还有一个是重点班的孩子，重点班精英云集，这种压力小柔想想就觉得惊悚。
另一方面，家庭教育。常常听到身边的老师抱怨压力很大，“现在的学生批评不得”，因“请家长”从教室跳楼自尽的事件让他们心有余悸。诸多调查和报道，都将问题矛头指向现在青少年的心理素质，认为悲剧发生的理由太幼稚，根本原因就是孩子心理承受能力太差。小柔认为，孩子心理承受能力与家庭教育息息相关。还记得此前媒体报道，因大孩子不想与即将出生的弟弟分宠，以死相逼，最后母亲被迫流产的极端例子吗？茂名独生子女家庭里，六个大人围着一个小孩转的家庭模式非常普遍，不要说打骂，孩子哪怕轻轻磕着碰着都心疼得要命。条件允许的，上最好的幼儿园，找最好的钢琴老师，吃的是进口奶粉、水果，穿的是名牌衣服，玩的是iPad。在这些“顺境”甚至是“优境”中成长起来的孩子，教他们如何承受生命中不可承受之“重”呢？
其次，据学者研究发现，我们现在的应试教育和过去的台湾一样，价值观和几十年前台湾的价值观一样，评价小孩的时候的唯一的标准就是考试成绩。“当时的台湾学生学业压力太重，导致校园暴力非常严重，帮会、毒品进入校园，学生自杀率非常高。”茂名多数家长也会因过度重视智育学科发展，忽略孩子的身心等其他方面的需求，从而导致孩子性格缺失，压力过大，遇到困难和挫折不知怎么破。哎，情商这个梗……
此外，由于90、00后一代的父母，素质都比他们的上一代要高，他们孩时没有条件实现的梦想，便寄托在孩子身上，譬如要么希望孩子通过高考扬眉吐气，在本硕博的康庄大道上飞奔，要么希望孩子学艺一身，不能成名也能装逼呀。可很多时候，让孩子赢在起跑线上的美好愿望，却以把孩子累倒在半路为结局。媒体曾报道的一位孩子因连续上太多补习班、兴趣班导致视网膜脱落可能终身失明的悲剧，不也是孩子压力过大的一个缩影吗？
据相关调查统计，中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀。有专家认为，现在的孩子，在满足生理、安全等需求后，对情感与归属、尊重以及实现自我价值等方面的需求更加强烈。针对孩子心理脆弱的问题，教育部出台了《中小学心理健康教育指导纲要（年修订)》、《中小学生心理辅导室建设指南》等政策，茂名教育主管部门也一直在加强学生心理辅导工作，据了解茂名现在学校一般都设置了心理辅导室，但很多都缺乏专业心理教师，心理辅导室的作用没有得到真正发挥，心理教师的培养应是未来教师发展的一个重点。同时可借鉴国外，对学生进行生命教育。(听起来好高大上，在此脑补一下啥是生命教育。生命教育就是要帮助孩子学会肯定自我的生命价值，深入了解自己生命的本质；知道自己最重要的是什么，要做的是什么；知道自己为何而活。)
